Efficacité d’emploi de la technique collaborative «Jigsaw» pour développer quelques compétences de l'écrit narratif auprès des étudiants de section de français à la Faculté de Pédagogie Par Dr Hamada Ahmed Ibrahim Mohamed Maître de conférences de la didactique du FLE à la Faculté de Pédagogie –Université de Zagazig (1) Objectif général Cette recherche a pour objectif de vérifier l’efficacité de la technique collaborative « Jigsaw » pour le développement de certaines compétences de l’écrit narratif chez les étudiants de la section de français à la Faculté de Pédagogie. (2) Objectifs spécifiques La recherche vise à: 1. Identifier les principes fondamentaux de l’utilisation de la technique collaborative « Jigsaw » pour développer les compétences de l’écrit narratif. 2. Déterminer les compétences de l’écrit narratif nécessaires aux étudiants de la section de français à la Faculté Pédagogie. 3. Évaluer l’efficacité de la technique collaborative « Jigsaw » pour le développement des compétences de l’écrit narratif. 4. Mesurer le niveau de maîtrise des compétences de l’écrit narratif chez les étudiants de la section de français à la Faculté Pédagogie. (3) Questions de recherche Le problème de la recherche se résume dans la question centrale suivante: «Quelle est l'efficacité d'emploi de la technique collaborative «Jigsaw» pour développer quelques compétences de l'écrit narratif auprès des étudiants de section de français à la Faculté de Pédagogie? » Cette question principale se décline en quatre sous-questions: 1. Quelles sont les compétences de l'écrit narratif nécessaires pour les étudiants de section de français à la Faculté Pédagogie ? 2. A quel point les étudiants de section de français à la Faculté Pédagogie possèdent-ils les compétences de l'écrit narratif ? 3. Comment utiliser la technique collaborative «Jigsaw» pour développer les compétences de l'écrit narratif auprès des étudiants de section de français à la Faculté Pédagogie ? 4. Dans quelle mesure l’emploi de la technique collaborative «Jigsaw» est-il efficace pour le développement des compétences de l'écrit narratif auprès des étudiants de section de français à la Faculté Pédagogie ? (4) Pertinence et intérêt pratique Cette recherche présente plusieurs intérêts: a) Pour les apprenants: 1. Favoriser l’esprit de coopération et d’interaction au sein de la classe de langue. 2. Placer l’apprenant dans une situation où il dépasse l’usage purement fonctionnel de la langue, afin de stimuler son imagination, explorer de nouvelles dimensions du langage et éprouver du plaisir dans l’apprentissage. b) Pour le corps enseignant: 1. Répondre aux orientations éducatives contemporaines qui insistent sur l’importance des approches modernes et des stratégies centrées sur l’activité et la participation positive de l’apprenant, à l’intérieur comme à l’extérieur de la classe. 2. Offrir un modèle pratique illustrant l’utilisation de la technique collaborative « Jigsaw » pour développer les compétences de l’écrit narratif chez les étudiants de français en Faculté de Pédagogie. 3. Contribuer à améliorer l’efficacité du processus éducatif et des méthodes d’enseignement/apprentissage de la langue. 4. Mettre au point des supports pédagogiques permettant aux enseignants de tirer parti des méthodes d’apprentissage coopératif, en particulier en Faculté de Pédagogie, tout en respectant leurs principes. c) Pour les chercheurs: Ouvrir de nouvelles perspectives de recherche sur l’utilisation de la technique collaborative « Jigsaw » pour développer les compétences de l’écrit narratif et d’autres compétences langagières. (5) Outils 1. Un questionnaire ayant pour but de définir les compétences en écriture narrative nécessaires pour les étudiants de section de français a la faculté de Pédagogie. 2. Un test d’évaluation des compétences de l’écrit narratif. 3. Un programme conçu pour développer les compétences de l’écrit narratif à l’aide de la technique collaborative « Jigsaw ». (6) Résultats 1. Les résultats issus du questionnaire et des seuils de maîtrise montrent que la recherche a permis de (d’) : o Dresser une grille des compétences de l’écrit narratif, o Élaborer un programme valide pour développer ces compétences, o Concevoir un test fiable pour contrôler les compétences de l’écrit narratif chez les étudiants de la section de français à la faculté de pédagogie. 2. Le programme proposé s’est révélé efficace pour améliorer les compétences de l’écrit narratif des étudiants concernés. (7) Recommandations et suggestions Afin de compléter cette recherche et d’ouvrir de nouvelles perspectives, nous proposons les pistes suivantes: 1. Expérimenter d’autres techniques collaboratives, telles que « Apprendre Ensemble » ou « Lecture et composition collaboratives intégrées », afin de comparer leur efficacité dans la rédaction de textes en français langue étrangère. 2. Mettre en place une expérimentation avec deux groupes: un groupe de contrôle travaillant selon une méthode traditionnelle et un groupe expérimental utilisant la technique « Jigsaw » ou une autre approche coopérative. 3. Utiliser un modèle de recherche basé sur le pré-test et le post-test pour comparer les résultats selon le genre (filles/garçons) dans l’apprentissage de la rédaction par la technique « Jigsaw ». 4. Étendre l’application de la technique « Jigsaw » à d’autres compétences langagières, telles que la compréhension écrite ou l’expression orale, afin d’évaluer ses effets globaux. 5. Prolonger la durée des recherches pour permettre aux étudiants de s’approprier pleinement les comportements, stratégies d’apprentissage et stratégies de coopération, car certaines compétences exigent un temps plus long pour être maîtrisées.