فعالية برنامج إرشاد معرفى - سلوكى فى تعدبل بعض خصائص النمط السلوكى(أ) لدى طلاب الجامعة

اولا : ملخص الدراسة مقـــدمة : يعد مفهوم النمط السلوكى ( أ ) من المفاهيم السيكولوجية الهامة التى تم اكتشافها حديثا طبيبا القلب ” مايرفريدمان ” ” راى روزنمان ” عام 1950 , وقد حددوا عدة خصائص للنمط السلوكى ( أ ) وهى :1- التنافس وصعوبة الانقياد 2- السرعة ونفاذ الصبر3- الاستغراق الزائد فى العمل 4- الحاح الوقت5- الغضب الموجة للداخل 6- الغضب الموجة للخارج7- الضبط الاجتماعى المبالغ فيه ( اللاتبادلية )( محمد السيد عبد الرحمن ،فوقية حسن عبد الحميد ،1996 ،86 )وقد ارجعا ظهور هذه الخصائص الى مجموعه من الاعتقادات والافكار الخاطئة التى يعتنقها الشخص , وان هذه الخصائص قد تؤدى بالانسان الى الاصابة بالامراض الخطيرة المزمنة مثل : امراض القلب والشريان التاجى , ارتفاع ضغط الدم , الزبحة الصدرية واشارت العديد من الدراسات الىفعالية العلاج المعرفى السلوكى فى تعديل للنمط السلوكى ( أ ) وخاصة الدراسات الاجنبية , مثل دراسة كل من :Thurman , C. ( 1983 , 1984, 1985 ) & Shapiro ,D . et.al (1991) & Kelly , K.R. ( 1982 ) & Fridman , M . ( 1996 ) & Powell , L . ( 1987 ) & Kelly , K. ( 1985 ) & Moller , et al ( 1996 ) ............. etc .وفى حدود علم الباحث فالدرسات العربية تفتقر الى العلاج المعرفى السلوكى للنمط السلوكى ( أ ) , لذا فان تصميم برنامج ارشادى معرفى سلوكى لتعديل بعض خصائص النمط السلوكى ( أ ) يعتبر ذا اهمية كبيرةلا سيما أذا استهدف مرحلة الشباب بصفهً عامةو الشباب الجامعي بصفة خاصة حيث أنها تعد من أهم و اخطر المراحل على الاطلاق , نظرا لمدى اهمية عنصر الشباب فى بناء مستقبل لبلاد ,وضروة المحافظه عليهم من خطورة الإصابة بالأمراض المزمنة التى قد تنجم من جراء هذا النمط السلوكى .مشكلة الدراسة :يمكن صياغة مشكلة الدراسة على النحو التالى :1-هل توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب المجموعه التجريبية الضابطة بعد تطبيق البرنامج ؟ .2- هل توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب افراد المجموعتين التجريبيةوالضابطة بعد تطبيق البرنامج ؟3-هل توجد فروق دلالة احصائية بين متوسطى رتب المجموعة التجريبية على مقياس النمط السلوكى ( أ ) فى القياس البعدى والتتبعى ؟4-هل تكشف الصورة الكلينيكية المميزة لبعض الحالات التى لم تتحسن استجابتها بالقدر المتوقع للإرشاد المعرفى السلوكى عن حدة الصراعات النفسية و سيادة عوامل الكبت اللاشعورى ؟أهداف الدراسة:-تتحدد أهداف الدراسة فى النقاط التالية :-1- التعرف علي مدي فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في تعديل بعض خصائص ذوي النمط ( أ ) .2- العمل على إكساب أفراد العينة بعض الفنيات المعرفية والسلوكية المستخدمة فى البرنامج وممارستها من اجل تعديل نمط التفكير الخاطئ الذي يؤدي بدوره إلى خصائص النمط السلوكي (أ)3- التأكد من استمرار فعالية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي في تعديل بعض خصائص النمط السلوكي (أ) لدى الشباب الجامعي الذكور من طلاب الفرقة الثالثة .4- إجراء تحليل إكلينيكي لبعض الحالات التى ينخفض مستوي إستجابتها عن غيرها للعلاج المعرفي السلوكى للوقوف على الصورة الكلينيكية المميزة لهذه الحالات.أهمية الدراسة :تتضح أهمية الدراسة في النقاط التالية:-1- إنجاز خطوة هامة نحو التدخل السيكولوجي باستخدام برنامج إرشادي معرفي سلوكي فى تعديل بعض خصائص النمط السلوكي (أ) لدى طلاب الجامعة .2- تتحدد أهمية الدراسة الحالية بأهمية العينة موضوع البحث وهم شباب الجامعة الذين يعدوا من أغلى وأثمن الطاقات البشرية لما لهم من دور فعال في بناء الأجيال القادمة، لذا يجب الحفاظ على هذه الفئة، وحمايتهم من كل ما يهدد آو يسئ مستقبلهم النفسي أو السلوكي .3- تكمن أهمية الدراسة الحالية في تفردها على مستوى الدراسات العربية من حيث تعديل بعض خصائص النمط السلوكي (أ) على الرغم من انتشارها على مستوى الدراسات الأجنبية وذلك في حدود علم الباحث، وهذا مما دعا الباحث .إلي الاستفادة من ذلك بتصميم برنامج يتلائم مع البيئة المصرية وطبيعة العينة .فروض الدراسة1- توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب افراد المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج .2- توجدفروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب المجموعه التجريبية على مقياس النمط السلوكى ( أ ) فى القياسين القبلى والبعدى .3- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب المجموعه التجريبية على مقياس النمط السلوكى (أ )فى القياسين البعدى والتتبعى .4- تكشف الصورة الكلينيكية المميزة لبعض الحالات التى لم تتحسن استجابتها بالقدر المتوقع تستجب للارشاد المعرفى السلوكى عن حدة الصراعات النفسية وسيادة عوامل الكبت اللاشعورى .عينة الدراسةاجريت الدراسة الحالية على عينة قوامها ( 16 ) طالباً من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بكفر الشيخ من تخصصات مختلفة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعه تجريبية ( 8 ) طلاب, واخرى ضابطة عددهم ( 8 ) وتراوحت اعمارهم الزمنية بين (18 – 20) عام بمتوسط عمرى قدرة 19.51 عام , وانحراف معيارى قدرة 0.54 .ادوات الدراسة :استخدمت الدراسة الادوات التالية :1- مقياس النمط السلوكى ( أ ) إعداد /محمد السيد عبد الرحمن(1996)2- إستمارة تقييم جلسات بدء البرنامج . إعداد / الباحث .3- إستمارة تقييم جلسات انتهاء البرنامج . إعداد / الباحث4- البرنامج الارشادى المعرفى السلوكى إعداد / الباحث5- استمارة اعادة البناء المعرفى طبقاً لاسلوب بيك . إعداد/ نجيب محمد الصبوة(1995)6- اختبار تفهم الموضوع ” التات.هنري موراي(1935) . تعديل/محمد عثمان نجاتي7- إستمارة المقابلة الاكلينيكية . إعداد / حسن مصطفى عبد المعطى (1998 )نتائج الدراسة1- توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب افراد المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبة .2- توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب المجموعة التجريبية على مقياس النمط السلوكى ( أ ) فى القياسين القبلى والبعدى لصالح القياس البعدى .3- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب المجموعة التجريبية على مقياس النمط السلوكى ( أ ) فى القياسين البعدى والتتبعى .4- كشفت الصورة الكلينيكية المميزة لبعض الحالات التى لم تتحسن إستجابتها بالقدر المتوقع للعلاج المعرفى السلوكى عن حدة الصراعات النفسية وسيادة عوامل الكبت اللاشعورى .