هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين إستراتيجتين تلخيص المراجعة الإلكترونية (المجاميع / التعاوني) والأسلوب المعرفي (التصلب /المرونة) في بيئة المشروعات الإلكترونية وأثره علي تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري وجودة المنتج النهائي لمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية لدي طلبة تكنولوجيا التعليم. وتكونت عينة البحث من 60 طالب/ طالبة من طلبة الفرقة الأولي قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق , تم إختيارهم بطريقة عشوائية و تقسيمهم الى أربع مجموعات تجريبية . وتمثلت أدوات البحث في إختبار تحصيلي الجوانب المعرفية ، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري للجوانب الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية، بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي لمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية . وتوصل البحث الحالي الى عدة نتائج منها : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للجانب المعرفي والجانب الأدائي وجودة المنتج النهائي لمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية ترجع إلى الأثر الأساسي لإختلاف إستراتيجية تلخيص المراجعة الإلكترونية ببيئة المشروعات الإلكترونية لصالح إستراتيجية تلخيص المراجعة الإلكترونية التعاوني، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للجانب المعرفي والجانب الأدائي وجودة المنتج النهائي لمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف الأسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) ببيئة المشروعات الإلكترونية لصالح الأسلوب المعرفي المرن، عدم وجود أثر للتفاعل بين متغيرات البحث في التحصيل المعرفي بينما يوجد أثر للتفاعل بين متغيرات البحث فى التطبيق البعدى لبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية التى درست بإستخدام إستراتيجية تلخيص المراجعة الالكترونية (التعاوني) والأسلوب المعرفي (المرونة) على باقى المجموعات التجريبية الأخري.