هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر إختلاف مستويان للتلميحات البصرية ( ثنائي ، ثلاثي ) في الفيديو التفاعلي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب النقال علي تنمية الجانب المعرفي والمهاري والإحتفاظ المعرفي لمهارات التعلم الرقمي لدي طلبة تكنولوجيا التعليم مرتفعي ومنخفضي السعه العقلية . وقد تكونت عينة البحث من (80) طالب/ طالبة من طلبة الفرقة الاولي قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، تم اختيارهم بطريقة عشوائية ثم تقسيمهم إلي اربع مجموعات وفقاً للتصميم التجريبي للبحث. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيل الجوانب المعرفية ، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري المرتبط بمهارات التعلم الرقمي (من إعداد الباحثتان) ، اختبار السعة العقلية لـ (جان باسكاليوني ، ترجمة وإعداد إسعاد البنا وحمدي البنا) . وتوصلت نتائج البحث الى انه يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة ≤ (0,05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة الاداء المهارى واختبار الاحتفاظ المعرفي المرتبط بمهارات التعلم الرقمي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب يرجع لأثر اختلاف مستوي التلميحات البصرية (ثنائي/ ثلاثي) لصالح مجموعة التلميح الثلاثي ، يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة ≤ (0,05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة الاداء المهارى واختبار الاحتفاظ المعرفي المرتبط بمهارات التعلم الرقمي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب يرجع لأثر اختلاف مستوي السعة العقلية (مرتفع/ منخفض) لصالح مجموعة الطلاب مرتفعي السعة العقلية ، بينما لايوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة ≤ (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة الاداء المهارى واختبار الاحتفاظ المعرفي المرتبط بمهارات التعلم الرقمي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب يرجع لأثر التفاعل بين مستوي التلميحات البصرية (ثنائي/ ثلاثي)، ومستوي السعة العقلية (مرتفع/ منخفض). وقد أوصي البحث بضرورة تقديم مستويات مختلفة من التلميحات البصرية فى بيئة التعلم المصغر مع التركيز على أهمية إستخدام مستوى التلميحات ببيئات التعلم الرقمية.