دور منهج كرة السلة والمعلم في إكساب النواحي المعرفية والقيم الخلقية والاجتماعية لتلاميذ مراحل التعليم العام في ضوء الاهتمام بتطوير التعليم

قام الباحث بإجراء هذا البحث من أجل التعرف على دور منهج كرة السلة والمعلم في إكساب النواحي المعرفية والقيم الخلقية والاجتماعية لتلاميذ مرحل التعليم العام وذلك نظراً لأهمية محتوى منهج كرة السلة وما يقوم به المعلم أثناء التدريس من خلال استخدامه للأساليب التدريسية المتنوعة في إكساب وتنمية النواحي المعرفية والقيم لدى التلاميذ ومن هنا كان دافع الباحث لإجراء هذا البحث للوقوف على نقاط القوة وتدعيمها ونواحي الضعف وإصلاحها حتى يمكن تدعيم هذا المنهج بالنواحي المعرفية العقلية والصحية وكذلك القيم الخلقية والاجتماعية وذلك في حالة عدم توافرها بالشكل الذي يحقق أهداف مراحل التعليم العام, حيث قام الباحث بما يلي: br تم اختيار عينة من معلمي التربية الرياضية بمراحل التعليم العام وذلك بطريقة عشوائية من بعض محافظات جمهورية مصر العربية حيث بلغ قوامها (825) معلماً طبق عليها استمارة الاستبيان وتم اختيار (150) معلماً منهم عشوائياً لتطبيق بطاقة الملاحظة عليهم. br قام بتحليل منهج كرة السلة بمراحل التعليم العام للتعرف على مدى توافر النواحي المعرفية (العقلية – الصحية) اللازمة لتلاميذ مراحل التعليم العام ومدى إكسابها لهم. br تم إعداد وتطبيق بطاقة ملاحظة للمعلم للتعرف على مدى إسهام معلم التربية الرياضية في إكساب التلاميذ القيم الخلقية والاجتماعية أثناء درس كرة السلة. كما ان اعداد الطفل من النواحى الحركية والبدنية والعقلية والاجتماعية والنفسية وتربيتة هو اعداد لمواجهة التحديات الحضارية التى تفرضها حتمية التطورمشكلة البحث-تعتبر مرحلة الطفولة المتاخرةاو مايطلق البعض عليها مصطلح قبيل المراهقة من وجهة نظر النمو انسب المراحل لعملية التطبيع الاجتماعى واكتساب القيم والاتجاهات وعلى الرغم من خطورة هذة المرحلة واهميتها الا انها لم تجد الاهتمام والعناية الكافية من ناحية البحث العلمىخاصة فيما يتعلق بالنشاط الرياضى واهميتة للطفل فى هذة المرحلة فهى مرحلة التخصص الرياضى كما ان ميول الطفل نحو الوان النشاط تظهر وتتحدد كما يسعى الطفل دائما لممارسة مايميل الية من نشاط.